Одежда. Обувь. Головные уборы.

 

Д/и «Много-один»

Цель: образование существительных в ед. числе

Сапоги - сапог, носки – носок, варежки – варежка, ботинки – ботинок, перчатки – перчатка, тапочки – тапочек, кроссовки – кроссовок и т.д.

 

Д/и «Скажи наоборот»

Цель: образование антонимов

длинная юбка -…короткая юбка, большие носки -…маленькие носки,

зимняя одежда -…летняя одежда, чистые ботинки -…грязные ботинки,
широкая юбка – … узкая юбка, длинное пальто – … короткое пальто,
белый пиджак – … черный пиджак. и т. д.

Пришивать – отрезать, Яркий – бледный, Снимать – надевать,

Толстый – тонкий, Вешать – снимать, Сухая – сырая,

Расстёгивать – застёгивать, Лёгкий – тяжёлый, Завязывать-развязывать, Дорогая – дешёвая, Чистить – пачкать, Длинный-короткий, Шнуровать – развязывать, Твёрдый – мягкий, Найти – потерять,

Покупать – продавать, Старый – новый, Намочить – высушить,

Высокие-низкие, Много-мало, Детский-взрослый.

 

Д/и «Назови ласково»

Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –чик-, -ечк-,- очк-, -еньк-, -оньк-.

Ход игры: педагог называет предмет маминой одежды или обуви, а ребенок - Таниной, причём называет его ласково, например,
- У мамы платье, а у Тани … платьице. У мамы блузка, а у Тани …
- У мамы туфли, а у Тани … туфельки. У мамы перчатки, а у Тани…
- У мамы брюки, а у Тани … брючки. У мамы кофта, а у Тани …
- У мамы куртка, а у Тани … курточка. У мамы шарф, а у Тани…

Животные Севера и их детеныши

    В рамках тематической недели с детьми подготовительной к школе группы №9 было организованно образовательное событие "Спасение медвежонка".

      В начале образовательного события ребята получили видео-обращение от полярника, в котором сообщалось, о том, что на дрейфующей льдине уплыла Белая медведица, и у нее остался совсем один, маленький, беззащитный медвежонок.  Полярники попросили ребят о помощи, чтобы они присмотрели за медвежонком, пока будут разыскивать его маму Белую медведицу. Это обращение вызвало у ребят эмоциональный взрыв, ребята были готовы прийти на помощь к беззащитному детенышу.

      В ходе образовательного события ребята узнали новое о Севере и его обитателей, а затем передать новое знание герою. Дети с удовольствием рассказали медвежонку о животных Севера, об их особенностях, о том с кем он может подружиться в его среде обитания. Света рассказа о Северных оленях, о том, что у Северного оленя длинные, крепкие, сильные ноги и широкие копыта, благодаря которым олень не проваливается под снег. Полина поведала о тюлене, о том, что большую часть времени тюлени проводят в воде, быстро в ней передвигаются и ловко ныряют. А так же, о том, что в воде тюлени издают неслышные сигналы, при помощи которых они обнаруживают добычу. Глеб рассказал о морже, о том, что отдыхать и спать моржи могут прямо в воде.  О том, что морж в ледяной воде не замерзает, так как его спасает толстый слой подкожного жира.

Зима. Зимующие птицы.

Д/и «Какой? Какая?» Зима какая?  (холодная, морозная, снежная и т.д.)

Снег какой?  (белый, пушистый, легкий и т.д.)

Лед какой? (холодный, прозрачный, твердый и т.д.)

Мороз какой? (зимний, крепкий, суровый)

  Д/и  «Скажи ласково»

Санки – (саночки)                         снежинка -…

сосулька – (сосулечка)                зима -…

горка – (горочка)                          снег -…

мороз — …                                      снеговик — …

метель — …                                     холод — …

лёд - …..                                           ёлка - ….

Д/и  «Один – много»

Снег — снега, мороз — морозы, снеговик — …, метель — … зима — … холод — … месяц —день — … ночь — … снежинка — … снегопад — … снежок — …

Д/и  «Есть – нет»

Снег — снега,  мороз — мороза, снеговик — …,  метель — … зима — … холод — … месяц — … день — … ночь — … снежинка — … снегопад — … снежок — …

Д/и  «До - между - за»

Какой месяц до января?

Какой месяц после декабря?

Какой месяц до февраля?

Какой месяц между декабрем и февралем?

Какой месяц после января?